生活的本领教学设计

课文《生活的本领》出自小学二年级下册语文书，其原文如下：
【原文】
从前，有一位老人，他有六个儿子。一天，儿子们对爸爸说：“我们长大了，要出去学会生活的本领。”老人点点头。
一年后，六个儿子回来了。老人乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”
老大说：“我在为八只脚忙。每天傍晚，我提灯到河坝边，投下一条粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上卖，可以挣不少钱呢！”
老二说：“我是靠六只脚生活的。春暖以后，我把小箱子搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美呢。”
老三说：“去年我买了十多只四条腿，今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的。只是人很辛苦。”
老人说：“为了生活，辛苦一点是好的。”
老四说：“这话很对。我呀，养了几百只两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能产好多好多蛋呢！”
老五说：“我说呀，养两只脚不如养一只脚好。我在草房里铺上麦秆，再放些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚长出来了，像一把把白色小伞，真好看！”
最后，大家看着老六，说：“你是怎样生活的呢？”
老六笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的。春天在池塘里放下一桶苗，天天喂些饲料，看着这些没有脚的在水里游来游去，我也不觉得疲倦了。”
听了六个儿子的话，老人开心地笑了：“你们学会了生活的本领，都是聪明勤劳的好儿子。”
【学习目标】
1.认识7个生字，其中会写“父、候、贫、困、欢、历。
2.体会郑板桥劝舅父的七妙及汉字的构字特点。
【教学方案一】
一、激趣寻入，揭示课题。
1.放录音《幸福在哪里》，请同学们欣赏，听后说说你懂得了什么。
学生自由发言。
2.教师相机引导。
是呀,福的生活的确来之不易，我们只有学会了生活的本领，才能去创造幸福的生活。这节课，我们就来学习
一篇新课文《生活的本领》。（板书课题）
二、借助拼音，初读课文。
1.学生借助拼自读课文，画出生字，把课文读正确，标出自然段。
2.指名按自然段读课文
三、识记生字，指导书写。
1.投影生字。
2.学生自拼读音，说说哪些字音要注意。
3.观察生字结构.分析字形。
4.对难字书写指导。
（1）“勤”投影放大，不可少写一横。
（2）“扁”投影放大，半包围内不可写成“井”。
5.教学生练定性字一次。（空临）
6.学生在田字格里练习书写。
7.进行生字扩词训练.教师说字.学生组词。
8.出示认读字，让学生先借助拼音读，后直接读字。
【教学方案二】
一、复习检查，导入新课。
1.学习第1自然段。
（1）齐读第一句话，说这句话写什么。
（2）男生读第2.3句话，说说这两句写什么。
（3）全班齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）男生读第2自然段。问：六个儿子花了多长时间学会本领？（一年）
（2）你是怎样知道的？（一年后，六个儿子回来了。老人问他们是怎样过日子的）
（3）六个儿子是怎样回答的呢？请同学们继续学习下面的内容。
3.学习第3自然段。
（1）第一组学生齐读，读后思考：老大学会了什么本领？
（2）八只脚在这里指河里的螃蟹，它有八只脚，两只钳状的夹子。老大每天去捉螃蟹，生活过得怎样？
4.自由学习第4～10自然段，用自己的话说说另外几个儿子学会什么本领？
（1）自由朗读，注意带着问题读。
（2）组织学生讨论。
①老二学会了什么本领？生活得怎样？
②老三学会了什么本领？生活得怎样？
③老四学会了怎样的本领？老五.老六呢？
（3）学生代表发言。
六个儿子的回答，老人满不满意，从什么地方可以看出来？
5.齐读最后一自然段。
（1）老人对独生子的回答满不满意？从哪里可以看出来？
满意。因为老人开心地笑了，夸奖自己的儿子。
（2）比较句子。
你们是好儿子。
投影你们是聪明勤劳的好儿子。
你们都是聪明勤劳的好儿子。
说说哪个句子最好。为什么？
第三个句子。写得更加具体，强调了六个儿子个个都是聪明勤劳的儿子。
二、角色朗读，体会情感
1.听课文朗读录音。
2.分角色朗读，教师读老人的话，选出六个学生分别读六个儿子的话，要注意体会人的思想感情。
三、课文总结，拓展延伸
1.学生说说课文讲了一件什么事。
2.如果你是老爷爷的第七个儿子，你能学会哪些生活本领？
【教学方案三】
一、我会连。
乐呵呵地笑
笑嘻嘻地问
开心地说
二、给下列多音字组词。
zhe （着着）zhang（生长）zhong（种子）zhuan（转动）
zhao（着落）chang（长处）zhong（种菜）zhuan（转变）
三、我会选。
疲倦厌倦
1.李文已经（厌倦）了那种漂泊不定的生活。
2.爸爸工作了一整天，晚上回到家觉得很（疲倦）。
欣赏观赏
3.老师组织我们去（观赏）荷花。
4.爷爷戴上zhu6*听6*器（欣赏）民族音乐。

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