一条大蟒蛇教学设计

课文《一条大蟒蛇》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
暑假里，我跟卡达叔叔去巡山。在一条小溪边，突然听到“呼哧呼哧”的响声。啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！
大蟒蛇吐出舌头，向我们游来。卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。我赶紧抽出yao6*刀。卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。过了半分钟，他从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了。
我惊奇地问：“蛇呢？”卡达叔叔说：“蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就松开身子游走了。”
我问卡达叔叔：“为什么不杀它，蟒蛇皮不是可以做胡琴吗？”他告诉我：“蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。”
【学习目标】
1、能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
【教学方案一】
一、启发谈话，分步出示课题
1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？
2、师介绍大蟒蛇
3、齐读课题
二、自学课文，整体感知。
要求：
（1）、读准字音，读通课文。
（2）、学学生字，读读词语。
（3）、边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文
（一）学习第一节
1、师引读
2、指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！
说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢？
（二）、学习第二节
1、自读
2、交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。出示板书，校对。
3、指名读
4、师引读
5、再读，圈出写卡达叔叔的动作的词
交流：脱罩按滚
6、理解：眼疾手快
说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。
7、齐读
8、“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。”这里可用什么成语来表达？把成语代进去读读。（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）
9、齐读第二节
说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。
三、学习第三、四小节
1、卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案
2、交流句子
出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
3、分角色朗读
4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
说明：通过让学生找答案，启发学生认识到卡达叔叔凭着丰富的知识，机敏的头脑，既保护了自己，又保护了珍贵动物。
四、齐读课文
五、课外延伸
1、你还知道哪些野生动物是国家保护动物？
2、介绍一种你喜欢的野生动物
说明：教师在课前引导学生去收集一些野生动物的资料，让学生动手又动脑，通过交流可以扩大学生的知识面，增加学生的阅读量。
六、指导写字
1、重点指导书写半包围结构的字：达（先里后外）疾（先外后里）
2、教师板演
3、学生练习
说明：对二年级的学生来说，写好半包围的字有一定的困难。教师当场进行演示，让学生看清田字格的位置再下笔，有利于提高学生的写字水平。

关注词典网微信公众号：词典网，查询很方便。