闹钟教学设计

课文《闹钟》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《闹钟》是一篇优美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情况下，对闹钟产生的不同态度，深刻勾画出儿童对闹钟天真的看法。道出的不仅仅是小孩子，还有许多成人的心里话，让人在不经意间产生了共鸣。
【学习目标】
1．学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。
【教学方案一】
一、兴趣导入，学习生字
1．今天我们请来了一位贵客，想不想看看它是谁？
2．生猜谜。（出示闹钟）说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间的小故事。
3．在课文当中勾画出生词，圈点出生字，伙伴之间进行练读。
4．时间就是生命，让我们抓紧时间一起攀登“词语智慧山”看拼音朗读词语，计时并给予鼓励。
5．去掉拼音、读准生字和生词的音，分小组练读，给优秀小组插红旗。
二、初读感悟课文
1．自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。
2．请同学开火车朗读再评一评。
3．读了课文，你现在最想说什么？我们进入“心情地带”。用自己喜欢的形式表达自己的情感。如：写下最想说的话，跟好朋友说说，跟文章中的小朋友出个好主意等。
【教学方案二】
一、朗读指导
1．同学们大概也有这样美丽的梦境吧，回忆吃冰淇淋的快乐心情。
2．美梦被小闹钟吵醒，你当时的心情是怎样的？进行心情对比。
3．分角色朗读句子，进行深层感悟。
4．小组表演：“明天要旅游了！”体会我又兴奋又担忧的矛盾心情。
二、课外实践活动
1．用自己喜欢的方式给自家的小闹钟做个“知心卡”，告诉它你的心里话。
2．跟父母进行统计：一分钟能做哪些事？
三、写字指导
1．开展分组写字的活动。三步走：一、观察，二、讨论，三、正确书写。
2．小组交写字报告并阐述写字的要点。其他小组点评。
【教学方案三】
一、澈趣导入
同学们，今天我们来玩一个闯关游戏好吗?
二、初读课文，认识生字
1．下面是准备时间，我们只有准备充分了，才能闯关成功。
首先请大家轻轻地把书翻到87页，自由地读读第八课，再用圆圈圈出要求学会的生字，用三角形标出要求认识的字，把每个字音读准，这就是第一关。(课件出示：生字关)
2．检查学生生字并正音。
3．接下来请你们把这些生字再送回课文中，读读课文，把每个字的字音读准，句子读连贯，这就是第二关。(课件出示：句子关)
4．指名分段朗读课文。
5．最后一项准备是再读读课文，把课文读流利，就能闯过最后一关。(课件出示：课文关)
6．作好了充足的准备，让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则，看谁听得最认真。同座两个同学为一组，一人闯一人守，闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口，如果他没有读正确，就请他重闯，每闯过一关就在他书上画一个笑脸，看谁先闯关成功，得到三个笑脸。下面老师给你们计时，闯关开始!(出示小闹钟)
三、指导朗读第一自然段
1．铃……(闹钟时间到)闯关时间到，闯完关的同学们，小闹钟给了你们足够的时间，你们现在喜欢它吗?没有闯关成功的同学们，小闹钟没能给你们足够的时间，那你们现在喜欢它吗?
2．时间看不见，摸不着，小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”，让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读。
3．在生活中，你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受，当有学生谈到不喜欢时，因势利导)(板书：哭脸)为什么?(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子：我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读)
4．课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句)
5．当我们睡得正香的时候，梦见吃冰淇淋的时候，你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句，读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读)
6．把第一自然段连起来读读，比比看谁能读出小作者的感受。(自由读)
7．认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来，让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读)
8．谁能把这个自然段配上动作边表演边读1
9．同学们，听你们读了课文，小闹钟也有话要对你们说呢!
(课件出示小闹钟：同学们，我们闹的时间可是你们调的呀，你们要我准时叫你们起床，这怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小闹钟不准时叫你，害得你去不了，你会怎么对小闹钟呢?叫也不好，不叫更不好，小闹钟可真难啊1
10．现在你想对小闹钟说什么呢?
四、识记生字，指导书写
1．小作者有时最讨厌闹钟，有时又不是这样的，究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。
(课件出示：山、叫、可)大声喊出它们的名字。
2．在哪里见过它们?你想怎么记住它们?
3．观察书上的笔画指导书写，师范写“叫”。
4．生书写，师巡视指导。

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