西风胡杨教学设计

课文《西风胡杨》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
胡杨，秋天最美的树，是一亿三千万年前留下的最古老的树种，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木。我去过塔里木。在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛（mǎ）干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
胡杨，是最坚韧（rèn）的树。胡杨的根茎（jīng）很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏（shì）度的炙（zhì）热中耸（sǒng）立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓（suǐ）的斑斑盐碱（jiǎn），不怕铺天盖地的层层黄沙。
胡杨，是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸（yún）芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧（cuī）肝裂胆的风沙留给了自己。
胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和内蒙古的额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的胡杨林，它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。
胡杨曾孕育了整个西域（yù）文明。两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹[qiūcí]等西域文明。可是，拓荒与征战，使水和文明一同消失在干涸的河床上。
胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸（zhēng）熬，胡杨树身都会流出咸咸的泪。它们想求人类，将上苍原本赐（cì）给它们的那一点点水留下。上苍每一滴怜悯的泪，只要洒在胡杨林的沙土上，即便是入地即干，也会让这批战士继续屹（yì）立在那里奋勇杀敌。我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减，我听见上游的人们要拦水造坝围垦（kěn）开发，我怕他们忘记曾经呵护他们爷爷和爷爷的爷爷的胡杨，我担心他们的子孙会重温那荒漠残城的噩（è）梦。
我站在这孑（jié）然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”，看着那些倒下去的伤者，无比心痛。然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被疗治，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。
直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：我们是胡杨！
【前言】
《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
【学习目标】
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4、学习课文中的生字和新词。
【教学建议】
（一）课前交流
背诵赞美祖国大好河山、热爱大自然的古诗。
（二）导入新课
1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题《西风胡杨》）
2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？
学生质疑。
小结：同学们提出了那么多有价值的问题。可见同学们学会了质疑，相信大家会有许多好方法去解决这些问题，对吗？
3、流搜集的资料
课下，大家搜集了有关胡杨的资料。谁想展示一下呢？
（1）学生展示资料及资料来源。
同学们通过各种途径查找资料，这是解决问题的一个好方法。希望同学们养成良好的学习习惯，学会搜集信息，处理信息。
（2）师交流搜集的有关西风胡杨和作者的资料。
播放课件——电视散文《西风胡杨》片断。
小结：刚才，通过交流，我们对胡杨有了初步的认识。那么，作者笔下的胡杨又有什么特点呢?请大家读课文。
（三）读课文，认读生字、词语
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字、词语的认读情况。
（1）小组长检查。（利用词语卡片）
（2）全班认读。（出示课件——词语）
指名读、齐读。
（四）初读课文，整体感知
出示课件：
1、默读课文。边读边想，读懂了什么？可以在文中画一画，写一写。
2、遇到不明白的问题，在文中用自己喜欢的符号做一下标注。
（师强调：要做到不动笔墨不读书）
（一）学生自读自悟
（二）小组合作交流
（三）全班交流
1、读了课文，你知道了什么？
学生交流，师随机板书最美坚韧
无私悲壮
2、提出不懂的问题
（1）读了课文之后，有什么不懂的问题可以提出来，大家共同解决。
学生提出不懂的问题。
（2）小结：只要同学们认真仔细的课文，就一定可以从文中找到答案。
（五）细读，感悟
（一）带着这些问题，用自己喜欢的方式仔细读课文，把自己印象深刻的地方多读几遍。并想想为什么给你留下了深刻的印象？（出示课件）
（二）交流自己印象深刻的地方
1、哪个地方印象深刻，并谈谈自己的感受。
学生交流，师随机出示课件——印象深刻的词句或段落。
（1）读出印象深刻的词句或段落。
（2）谈谈自己的体会。
引导学生抓住重点词句谈感受，鼓励学生勇于发表自己的见解。
例如：
①“胡杨，是最无私的树。……而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”
从哪些词句中体会到胡杨的无私？
引导学生抓住“……留给……留给……留给……让给……”体会
到胡杨“无私”的品格。
②“胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死，死后千年不到，倒下去千年不朽。”
从哪些词句中体会到胡杨的悲壮？
抓住“千年不死”、“千年不到”、“千年不朽”等词体会胡杨的悲壮。
从这些句子和段落中你们还体会到了什么呢？
引导学生体会到了作者对胡杨深深的热爱、赞美、敬佩之情。
那么，让我们带着对胡杨的深深的热爱、赞美和敬佩之情再朗读课文。
（3）指导有感情地朗读。
自由朗读。
指名读。
评议。
（4）配乐朗读。（出示课件）
同学们喜欢哪一段就读哪一段。
2、师生合作读第８自然段，体会作者的希望和信心。
师：“直到某日，……回答：”
女生：我们是胡杨！
男生：我们是胡杨！
全体学生：我们是胡杨！
（六）拓展
同学们，面对着这美丽、坚韧、无私、悲壮的胡杨，你想对它说什么呢？
（出示课件）胡杨，我想对你说……
学生交流。
（七）总结全文
胡杨对人类的要求甚少，却为人类献出了自己的一切，无愧于“沙漠英雄”的美称。
真是：不到大漠，不知天地之广阔；
不见胡杨，不知生命之辉煌！
（八）作业超市：
1、有感情地朗读课文，从2、3、4自然段中任选一段背诵。
2、抄写自己喜欢的优美的词语或句子。
3、阅读《语文经典读本》中的《锦绣祖国》。

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